Das erste Lebensjahr ist entscheidend für die psychomotorische Entwicklung des Kindes und des Erwachsenen.

In dieser Zeit entwickelt das Neugeborene Bewegungsmuster, Wahrnehmung und Organisation von Informationen (Mustern), die es ihm ermöglichen, eine Beziehung zu sich selbst, zu anderen Menschen und zur umgebenden Welt herzustellen.

Die Erleichterung dieses Wachstums- und Entwicklungsprozesses kann und dient dazu, die körperlichen, emotionalen und intellektuellen Fähigkeiten des Kindes selbst zu optimieren.

Berührung und Bewegung sind die ersten Wege, auf denen das Neugeborene und noch vor dem Fötus sich und die Welt kennt.

Durch die taktile Erfahrung erkunden und verstehen wir die Welt von einem frühen Alter an, um die grundlegende Phase des Evolutionsprozesses zu erreichen, die zunächst als Greifaktivität vom ersten bis zum dritten Lebensmonat beginnt und dann verschiedene Zwischenstadien durchläuft: der Ellenbogen - Palmar - Griff im 4. Monat, der Mittel - Palmar - Griff im 5. - 6. Monat ..., der den kleinen Forscher zum freiwilligen Handeln führen wird.

Die Erkundung durch Berührung beinhaltet die Neuformierung größerer Synapsen auf kortikaler Ebene, was zu einer Vergrößerung der kleinen "interinformationellen neuronalen Autobahn" führt, die das Neugeborene bereits bei der Geburt besitzt, aber genau funktional klein ist.

Die grundlegenden motorischen und taktilen Erfahrungen sind Lernprozesse, die zu einer funktionellen Reifung des Zentralnervensystems führen und immer komplexere Aktionen ermöglichen, wie z. B. motorische Aktivität, in ihren feineren Manifestationen, Beziehungen, Wahrnehmung, kognitive Funktionen, emotionales Wohlbefinden.

Im Entwicklungszeitalter wirkt sich das zentrale Nervensystem auf die Bewegung des Kindes aus und ist wiederum betroffen.

Die Bildung und Integration grundlegender Bewegungsmuster folgt einer sehr spezifischen Reihenfolge, in der jedes Schema dem Werden eines anderen vorausgeht und dieses vorbereitet.

Die motorischen Muster üben einen erheblichen Einfluss auf die neurologische Organisation des Kindes aus und fördern vor allem die Bildung des Körperschemas.

Für die unteren Gliedmaßen sind die grundlegenden motorischen Muster:

• laufen, rennen, springen

für die oberen Gliedmaßen sind:

• schnappen, werfen, nehmen;

für den Kofferraum sind:

• rollen, krabbeln, klettern.

Die Entwicklung der oben genannten grundlegenden motorischen Schemata wird es ermöglichen, immer komplexere und integrierte Gesten in die Programmierung elementarer körperlicher Aktivitäten einzubeziehen, bei denen sich der Körper in Bezug auf Raum-Zeit-Referenzen, rhythmische Zeiten usw. bewegen kann.

Dieser Lernprozess wird durch sensorische und koordinative Aktivitäten reguliert und ist daher eine komplexe Aktivität.

1. Die sensorischen Wahrnehmungsfähigkeiten stellen spezifische körperliche Möglichkeiten dar, die für die Warnung und Reaktion auf Reize von außerhalb und innerhalb unseres Körpers von entscheidender Bedeutung sind.

Die für die Reaktion auf diese Sinnesreize verantwortlichen Nervenrezeptoren sind Teil unserer Sinnesorgane, die das Signal (den Stimulus) empfangen und an das zentrale Nervensystem weiterleiten, das wiederum den Stimulus analysiert, der zu einer Effektorantwort auf die Muskeln führt .

2. Koordinationsfähigkeiten sind Bestandteile der Bewegung, die zur Organisation, Anpassung und Transformation von Bewegungen benötigt wird.

Ein motorisches Programm ist nicht leicht zu stabilisieren, und das Lernen einer motorischen Aktivität erfordert eine Reihe von aufeinanderfolgenden Schritten, die nicht zuletzt durch den Erzieher und seine Fähigkeit beeinflusst werden, zunächst die verbalen und didaktischen Möglichkeiten zu übertragen, um die Exekutivmodalitäten über die motorische Aufgaben, die vom Kind auszuführen sind.

Wenn das Kind aus verschiedenen Gründen vorgeburtliche oder postnatale, psycho-affektive oder psychomotorische Maßnahmen eines dieser Systeme überspringt, oder, wenn sie sich nicht miteinander integrieren, werden andere Probleme erkannt, die die Kapazitäten in unterschiedlichem Maße beeinflussen. psychologisch, kognitiv, motorisch, relational, des Kindes.

Aufgrund der Elastizität des Nervensystems bestehen jedoch insbesondere in dieser Lebensperiode größere Chancen, dass verlorene oder nicht integrierte motorische Muster von verschiedenen Berufsgruppen, vor allem dem psychomotorischen Operator, wiederhergestellt werden.

Als Pädagogen in der Automobilbranche müssen wir uns der großen Verantwortung bewusst sein, die unserer Arbeit innewohnt, da unser Wissen und unser Know-how dem Kind dabei helfen können, ein psychophysisches und emotionales Wohlbefinden zu erreichen.

Unsere Arbeit beeinflusst die Freude am Bestehen und das Vertrauen in ihre Fähigkeiten, sie bereitet sie auch auf bessere soziale Zusammenhänge vor.

Alle diese Möglichkeiten werden stark von den ersten Bewegungserfahrungen beeinflusst, der Kontakt ist eine taktile Wahrnehmung, typisch für die Kindheit und das evolutionäre Alter.

Durch Spielbewegungen haben Lehrer, Eltern und Praktizierende eine großartige Gelegenheit, eine friedliche Entwicklung eines Menschen zu fördern und zu fördern.

Zu oft, und die italienische Schule des ersten Zyklus ist ein negatives Beispiel, es fehlt eine professionell gültige Zahl, hinter der ein bestimmter Hochschulstudiengang steht.

In unseren Grundschulklassen werden die Lehrer bestenfalls gebeten, die Erholungs- und Bewegungsaktivität vorzuschlagen und ohne besondere Vorbereitung auf eine so delikate Aufgabe wie Hindernisse zu reagieren.

Der prägende Mangel an Meistern wird durch die wenigen Monate des pseudo-extracurricularen Trainings, die ihnen angeboten werden, objektiviert und bereitet ihnen Schwierigkeiten hinsichtlich der einfachsten praktischen Aktivitäten.

Zum Beispiel zur Differenzierung der Trainingsanforderungen nach den verschiedenen biologischen Zeitaltern, zu den spezifischen Inhalten des Trainings in den verschiedenen Zeitaltern und zur Entwicklung.

Darüber hinaus sind die theoretischen Mängel, die sie präsentieren, in Bezug auf die dem Lernen zugrunde liegenden neurologischen Prozesse, Anatomie und Physiologie, Methoden zur Verstärkung der Lernmechanismen, Martins sensible Phasen, Beziehungen zwischen sinneswahrnehmenden und koordinativen Fähigkeiten, Von der Entwicklungsmethodik der bedingten Fähigkeiten bis zum tiefgreifenden Verständnis der Bewegungsmuster im Entwicklungszeitalter sollten sie ausreichen, um den Profis des Sektors, den Kfz-Wissenschaften, den Eltern und der Gesellschaft einen einstimmigen Empörungsschrei zu vermitteln.

Im Allgemeinen wird versucht, dem Kind das Lesen zu lernen, das Schreiben zu erleichtern, vielleicht eine zweite, wenn nicht eine dritte Sprache zu lernen, wobei vergessen wird, dass Bewegung der Schlüssel zum Zugang ist, der es ihm ermöglicht, sich auf eine gelassene und höchstens eigene Weise zu entwickeln Potenzial.