Die Ökopädagogik ist die Antwort auf die Umweltkrise, die unser Planet aufgrund des Produktionssystems und des Verbrauchsniveaus durchmacht, das sich als unhaltbar herausstellt.

Mehrere Denker haben vorgeschlagen, den Kurs, in den sich die westliche und westliche Gesellschaft gerade aus dem Bildungsbereich bewegt, umzukehren.

Die neuen Generationen werden in der Lage sein, neue Modelle für die Entwicklung und Bewirtschaftung natürlicher Ressourcen vorzuschlagen, aber es liegt an uns, ihnen die richtigen Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, um diese Transformation durchzuführen.

Aus diesem Grund kann die Ökopädagogik eine der Lösungen für die Umweltkrise darstellen und gleichzeitig eine wunderbare Art und Weise der Schule sein .

Was ist Ökopädagogik?

Ökopädagogik, von einigen Autoren definiert Die Pädagogik der Erde ist ein plurales und innovatives Bildungsmodell, das die Grundlagen für eine nachhaltige, ökologische und friedliche Gesellschaft schaffen soll . Nach diesem Modell ist es notwendig, den Fokus der Pädagogik vom Menschen auf die Erde in seiner Gesamtheit zu verlagern und die Natur als echtes Lernwerkzeug zu betrachten .

Obwohl in Texten wie L'Emilio von Rousseau (Begründer der westlichen Pädagogik) grundlegende Hinweise auf die pädagogische Rolle der Natur zu finden sind, ist der intellektuelle Vater der Ecopedagogie der wichtige brasilianische Pädagoge Paulo Freire .

Er bekräftigte in den 70er Jahren, dass " niemand jemanden ausbildet, niemand sich selbst ausbildet, dass Männer sich in der Gemeinschaft erziehen, vermittelt durch die Welt ".

Freire behauptete, die Beziehung des Menschen zur Welt und damit zur Natur sei ein grundlegendes pädagogisches Element, um kritische, aktive und kreative Menschen zu erzeugen.

Ausgehend vom Einfluss des brasilianischen Pädagogen waren es gerade einige Mitglieder des Paulo Freire Institute, darunter Francisco Gutiérrez und Moacir Gadotti, die das Modell der Pädagogik entwickelten.

In letzter Zeit wurden mehrere Texte zu diesem Thema international veröffentlicht. Darunter hat ein Forschungszentrum für nachhaltige Entwicklung in Bulgarien in Zusammenarbeit mit dem Ecoistituto delle Dolomiti ein Handbuch entwickelt, das "Internationales Handbuch der Ecopedagogie", um die Schulungsprozesse von Schulen, Universitäten und Einzelpersonen zu bereichern. mit den Prinzipien der Ecopedagogie.

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Open-Air-Schulen: ein Beispiel für Ökopädagogik

Die Projekte, die Teil des ökopädagogischen Modells sind, sind vielfältig und auf der ganzen Welt zahlreich. Die auf europäischer Ebene immer beliebter werdenden Realitäten betreffen den Kindergarten und die Grundschulbildung .

Obwohl jedes Projekt einzigartig und originell ist, ist die Grundidee dieser alternativen Lehr- und Lernmethode einfach und für diesen Erfolg sehr einfach: In den Wäldern oder im Freien, umgeben von der Natur . Was ist in der Tat sinnvoller als das Erlernen der Bedeutung von Ökosystemen und des Naturschutzes durch direkten Kontakt mit ihnen von einem frühen Alter an?

Die ersten Erfahrungen mit der Ausbildung im Freien wurden in den 1950er Jahren in Dänemark geboren, noch bevor sich die pädagogischen Theorien richtig entwickelten. Später verbreitete sich diese Art der Schulbildung und es gibt Hunderte von Bildungsangeboten in Nordeuropa, die als Waldkindergärten (aus Waldwald und Kindergärten für Kindergarten) oder Waldschule, aber auch in anderen Ländern, bekannt sind Spanien, wo Bosquescuelas definiert wurde.

In den letzten Jahren, sogar in Italien, blühten erste Projekte auf, die eine Erziehungsmethode begünstigen, die auf direktem und täglichem Kontakt mit der Natur basiert.

Unter den verschiedenen Realitäten auf dem italienischen Territorium können wir uns an einige erinnern: 2005 wurde der erste Agrinido auf einem Bauernhof in Pinerolo (Piemont) geboren, während er 2006 den ersten Agriasilo auf einem Bauernhof in der Provinz Turin eröffnete.

2014 eröffnete er in Zusammenarbeit mit den Vereinen "Manes" und "L'Emilio" den ersten Kindergarten im Bosco in Ostia Antica (Provinz Rom).

Vorteile für Lernende

Der Schulbesuch in einem Umfeld wie dem von Wäldern oder landwirtschaftlichen Genossenschaften bringt nicht nur Vorteile für die Steigerung des Respekts gegenüber Natur und Umweltbewusstsein, sondern auch für die kognitiven Fähigkeiten von Kindern, die diese Art von Erfahrung mitbringen können.

Wie eine Studie von Peter Häfner (Universität Heidelberg) aus dem Jahr 2002 in Deutschland ergab, hatten Kinder, die eine Freiluftschule besucht hatten, in mehrfacher Hinsicht bessere Ergebnisse erzielt als Kinder, die traditionelle Schulen besucht hatten.

Zum Beispiel konnten sie den Inhalt der Lektionen besser verfolgen, sie gaben mehr Aufmerksamkeit, sie erledigten die Aufgaben unabhängiger als die anderen Kinder, sie respektierten die Regeln, sie lösten die Konflikte auf friedlichere Weise, sie verstanden sich korrekt und argumentierten besser Meinungen waren sie kreativer und einfallsreicher.

Umwelterziehung in der Schule: Schonung der Natur auf den Bänken